CОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Управляющим советом МБОУ
Директор
МБОУ г. Керчи РК «Школа № 2»
г. Керчи РК «Школа № 2»
(протокол от 24.09.2024г. № 15)
Т.В. Сидоренко
(приказ от 22.10.2024г. № 722)
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
«Школа Минпросвещения России.
Качественное образование»
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
города Керчи Республики Крым «Школа № 2»
(МБОУ г. Керчи РК «Школа № 2»)
на 2024 –2029 гг.
СОДЕРЖАНИЕ
1
Паспорт программы развития
3-7
2
Информационная справка об организации
8-13
3
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики
14-166
4
Основные направления развития организации
166-168
5
169-175
6
Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня)
Механизмы реализации Программы развития
7
Критерии и показатели оценки реализации. Программы развития
178-180
2
175-177
1. Паспорт программы развития ОО
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Керчи Республики Крым «Школа № 2»
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 №273-ФЗ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом Минпросвещения
РФ от 31.05.2021 г. №286)
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования утв. приказом Минпросвещения
РФ от 31.05.2021 г. №287)
- Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом МОН от 17мая
2012г. № 413, с изменениями от 12.08.2022 № 732 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 г.№ 413»)
- Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г.
№10);
- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
02.09.2022 № 03-1257 «Об апробации проекта «Школа
Минпросвещения России»;
- Информационно-методическое письмо о реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»;
3
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
1. Создание единого образовательного пространства и равных
условий для каждого обучающегося независимо от социальных и
экономических факторов: места проживания, положения и состава
семьи, укомплектованности образовательной организации, ее
материальной обеспеченности.
2. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика. Развитие
детской одаренности, метапредметных, исследовательских и
коммуникативных компетентностей обучающихся, включая
развитие навыков XXI века функциональной грамотности,
внедрение в образовательный процесс различных моделей
обучения на основе индивидуальных учебных планов и
дистанционных образовательных технологий.
3.
Цифровизация
образовательной
деятельности,
делопроизводства.
4. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного
образования с учетом потребностей и возможностей детей.
5. Создание психолого-педагогической и пространственной
среды,
обеспечивающей
благоприятные,
психологически
комфортные, педагогически и социальнооправданные условия
обучения и повышающей удовлетворенность потребителей
образовательными услугами школы.
6. Расширение использования педагогами современных
образовательных технологий и воспитательных практик,
направленных на повышение самостоятельности и мотивации,
обучающихся в системе основного и дополнительного
образования.
1. Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России». Выявленное соотношение
характеристик основных процессов: 142 балла – средний
уровень.
2. Управленческий анализ и проектирование условий расширения
и повышения качественных показателей соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
3.
Описание
условий
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений
развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание
3) Здоровье
4) Творчество
4
5) Профориентация
6) Учитель. Школьные команды
7) Школьный климат
8) Образовательная среда
4.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
5. Формирование
предметно-пространственной
среды
в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности
индивидуализации
образовательного
процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных
результатов.
Оптимизация
системы
дистанционных образовательных технологий, электронного
обучения с целью повышения эффективности их использования.
Цифровизация
системы
управления
образовательной
организацией, в том числе документооборота.
6. Расширение возможности образовательного партнерства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении. Расширение системы сетевого
взаимодействия со спортивными организациями, вузами,
организациями сферы культуры, чтобы расширить перечень
предлагаемых услуги повысить качество уже оказываемых, помочь
учащимся в выборе будущей специальности, подготовке к
поступлению в ВУЗ.
7. Развитие управленческой модели школы.
8. Развитие направления работы с семьей (школа для ребенка и для
всей семьи).
9. Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
10. Расширение образовательных возможностей для учащихся
через многопрофильность и вариативность образовательных
программ общего и дополнительного образования.
✓
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
обеспечение 100% учащихся доступностью качественного
образования в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта;
✓
качественные показатели результатов ГИА не ниже
показателей по региону;
✓
повышение доли учащихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня;
✓
доля победителей, призёров, лауреатов, дипломантов
конкурсных мероприятий различного уровня;
✓
развитие
системы
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования как условия развития талантливых
детей,
ежегодное
расширение
(обновление)
перечня
образовательных услуги увеличение количества занятых
учащихся;
5
✓
80% учащихся охвачены проектной и исследовательской
деятельностью;
✓
повышение уровня квалификации педагогических кадров;
✓
100% педагогических работников владеют методологией
ведения проектной и исследовательской деятельности;
✓
сохранение ситуации отсутствия случаев травматизма,
правонарушений со стороны учащихся, нарушения школой
законодательства РФ, предписаний со стороны Роспотребнадзора
и Роспожнадзора;
✓
недопущение рисков распространения инфекционных
заболеваний;
✓
комплекс мер по сохранению и укреплению здоровья;
усиление мер безопасности;
✓
привлечение молодых педагогов до 30 лет, в том числе
бывших выпускников школы, использование эффективного
контракта.
Сведения о разработчиках
Период реализации
Сидоренко Т.В., директор школы
Сорочан Л.В., заместитель директора по УВР
Щербак Е.Н., заместитель директора по УВР
Снисарь В.В., заместитель директора по ВР
сентябрь 2024 - сентябрь 2029 (5 лет)
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализация, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
2024год
II этап – реализация
2025-2027 годы
Разработка документов, направленных на методическое,кадровое
и информационное развитие образовательной организации,
проведение
промежуточного
мониторинга
реализации
программы.
Модернизация образовательной среды МБОУ г. Керчи РК «Школа
№ 2», обеспечение равного доступа к качественному образованию
всех обучающихся школы, повышение качества образования.
Достижение заявленных целевых показателей и индикаторов
Проекта: реализация мероприятий, направленных на достижение
результатов программы, промежуточныймониторинг реализации
мероприятий программы, коррекция программы.
6
III этап – обобщающий
2028год
Итоговый мониторинг реализации мероприятий программы,
анализ динамики результатов, выявление проблем и путей их
решения, определение перспектив дальнейшего развития.
Подведение итогов и постановка новых стратегических задач
развития.
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Бюджетные и внебюджетные средства.
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Ответственные:
управленческая команда.
Исполнители: сотрудники МБОУ г. Керчи РК «Школа № 2».
7
2. Информационная справка об ОО
Наименование
Основные сведения
об ОО
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города
Керчи Республики Крым «Школа № 2».
(МБОУ г. Керчи РК «Школа № 2»)
Сидоренко Татьяна Васильевна
298300, Республика Крым, город Керчь, ул. Гудованцева, д.10.
school2_Kerch@crimeaedu.ru
http://kerch2.krymschool.ru
от 31.05.2016 № 0196, серия 82Л01 № 0000205
от 16.10.2017 № 027, серия 82А01 № 0000318;
срок действия: до 16.10.2029
Количество классов-комплектов-26,
НОО-11 классов, ООО-13 классов, СОО – 2 класса.
Средняя наполняемость классов 25-30 человек.
Управление школой осуществляется в соответствии с законом «Об
образовании в Российской Федерации» и Уставом МБОУ г. Керчи РК
«Школа № 2». Управление школой строится на принципах
единоначалия и самоуправления. Исходя из целей, принципов
построения и стратегии развития школы сложилась
структура, в которой выделяется 5 уровней управления:
Первый уровень структуры— уровень директора (по содержанию - это
Уровень стратегического управления). Директор школы определяет
совместно с Управляющим советом школы стратегию развития школы,
представляет ее интересы в государственных и общественных
инстанциях. Директор школы несет персональную юридическую
Ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает
благоприятные условия для развития школы. Общее собрание
трудового коллектива утверждает план развития школы.
На втором уровне структуры (по содержанию это тоже уровень
стратегического управления) функционируют традиционные субъекты
управления: Управляющий совет школы, педагогический совет
родительский комитет, общее собрание
трудового коллектива,
Совет трудового коллектива.
Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень
тактического управления) – уровень заместителей директора. Этот
уровень представлен таже методическим советом. Методический совет
8
— коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят
руководители школьных предметных кафедр и методических
объединений.
Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень
учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень
оперативного управления), структурных подразделений школы.
Школьные предметные кафедры и методические объединения –
структурные подразделения методической службы школы, объединяют
учителей одной образовательной области.
Пятый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По
содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой
специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем
«соуправления». Иерархические связи по отношению к субъектам пятого
уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство.
В школе созданы органы ученического самоуправления, ученические
организации.
Управление осуществляется на основе сотрудничества педагогического,
ученического и родительского коллективов.
Структурно-функциональная модель школы создана с учетом типа
школы, ее специфики задач, стоящих перед образовательным
учреждением с целью эффективного и результативного выполнения
государственного и социального заказа.
Сложившаяся модель соответствует функциональным задачам
общеобразовательной школы, с системой дополнительного образования.
Основным видом деятельности школы является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего
и среднего общего образования. Также школа реализует
образовательныепрограммы дополнительного образования детей.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Практики образовательной программой не предусмотрено.
Реализуемые уровни: начальное общее образование, основное общее
образование, среднее общее образование.
Формы обучения: очная, семейная, обучение на дому.
•
основная образовательная программа начального общего
образования по ФГОС начального общего образования, утвержденная
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286;
•
основная образовательная программа основного общего
образования по ФГОС основного общего образования, утвержденная
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287;
•
основная образовательная программа основного общего
образования по ФГОС основного общего образования, утвержденная
приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897;
9
основная образовательная программа среднего общегообразования
по ФГОС среднего общего образования, утвержденная приказом
Минобрнауки от 17.05.2012 № 413;
•
адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи (вариант 5.1);
•
адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями
речи (вариант 5.2);
•
адаптированная образовательная программа основного общего
образования для обучающихся НОДА (вариант 6.2);
•
адаптированная основная образовательная программа для
обучающихся с ЗПР и дополнительные общеразвивающие программы;
•
дополнительные общеразвивающие программы.
•
Дополнительное образование ведется по
программам следующей
направленности: социально-гуманитарная, художественная,
естественнонаучная, физкультурно-спортивная.
В условиях реализации требований ФГОС педагогический коллектив
использует актуальные образовательные технологии: информационнокоммуникационная технология, технология развития критического
мышления, проектная технология, технология развивающего обучения,
здоровьесберегающие технологии, технология проблемного обучения,
игровые технологии, квест-технология, модульная технология,
технология мастерских, кейс-технология, технология интегрированного
обучения,
педагогика
сотрудничества,
технологии
уровневой
дифференциации.
В материально-техническом плане школа развивается как комфортное и
уютное образовательное учреждение, что очень важно для работы с
обучающимися. Школа обладает достаточными информационными
ресурсами.
Материально-технические
ресурсы
обеспечения
реализации
основной образовательной программы составляют:
• Учебное оборудование (учебное оборудование для проведения
уроков и занятий внеурочной деятельностью);
•
учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
• компьютерные и оргтехника;
•
технические средства обучения;
•
оснащение учебных помещений (ученические столы, шкафы,
настенные доски для объявлений и т.д.);
10
оснащение административных помещений.
Развитие материально-технической базы направлено на создание
условий для качественной организации образовательного процесса. В
соответствии с требованиями к оснащению в школе обновляется
компьютерное и учебное оборудование, пополняются комплекты
цифровых лабораторий и робототехники.
Школа оснащена необходимым количеством технических средств
обучения: имеются автоматизированные рабочие места учителей,
администрации учебно-вспомогательного персонала; персональные
компьютеры, мультимедийные проекторы и др.
Основные компоненты информационно-образовательной среды:
- официальный сайт школы
- Электронный журнал
- ФГИС «Моя школа»
- Сетевые сообщества, официальные
страницы мессенджеров ВК
и др.
-Электронные портфолио учащихся и педагогов.
11
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
ОО
Организация образовательного процесса регламентируется календарным
учебным графиком.
Режим функционирования устанавливается в соответствии с
СанПин2.4.2.3648-20,1.2.3685-21 и Уставом МБОУ г. Керчи РК
«Школа № 2» Обучение осуществляется на государственном языке
(русском языке). Школа работает в режиме 5-дневной учебной недели
(1-11 классы) в одну смену.
Продолжительность учебного года составляет: для 1 классов-33 учебные
недели; для 2-11 классов - 34 учебных недели.
Начало уроков: 08.30
В 1-11 классах учебный год разделён на 4 четверти.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не
менее 30 календарных дней, летом – не менее 8недель.
В 1 классах устанавливаются в течение года дополнительные недельные
каникулы.
Продолжительность урока в 1 классах – 35 минут, сентябрь-октябрь 3
урока, ноябрь-декабрь 4 урока по 35 минут, январь – май 4
урока по 40 минут. Во 2-11 классах – 45 минут.
Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 10 часов в
неделю.
Общее количество работников – 56
количество педагогических работников-38
количество учителей - 36
количество педагогов-психологов – 1
учителя-логопеды – 0
социальные педагоги – 0
педагог-библиотекарь – 1
12
Краткая
МБОУ г. Керчи РК «Школа № 2» находится в центральной части города.
характеристика
Рядом с учреждением нет вузов. Ближайший досуговый центр для детей
окружающего социума, находится в 7 минутах ходьбы от учреждения – МБОУ ДО г. Керчи РК
наличие социальных
«ДЮСШ» и в 7 минутах ходьбы «Стадион 50-летия Октября».
партнеров
Краткое описание
Участие в муниципальном этапе Всероссийских олимпиад школьников:
– по литературе 1 призер (2023-2024);
достижений ОО за
– по английскому языку 1 победитель (2023-2024);
предыдущие 3 года
– по математике 1 призер (2023-2024);
– по информатике 1 победитель (2023-2024);
– по истории 1 призер (2021-2022);
– по обществознанию 1 призер (2021-2022);
– географии 1 призер и 1 победитель (2023-2024);
– по физической культуре 1 победитель (2022-2023) и 1 призер (20232024).
Муниципальная олимпиада младших школьников 1 призер (2024).
В 2023-2024 учебном году победитель и призеры муниципального
этапа Всероссийской олимпиады школьников стали призерами
регионального этапа ВсОШ по математике, информатике, английскому
языку и литературе.
Участие в конкурсах и спортивных мероприятиях:
– Всероссийские соревнования по волейболу «Серебряный мяч»
среди команд муниципальных общеобразовательных организаций –
1 место команда юношей (2021), 1 место команда юношей (2022), 2
место команда девушек (2024)
– Региональный этап соревнований по мини-футболу –2 место (2021)
– Муниципальный этап турнира по волейболу среди сборных команд
муниципальных общеобразовательных учреждений –3 место
команда девушек (2024)
– Всероссийские соревнования школьников «Президентские игры» –
2 место (2022)
– Муниципальный этап Республиканского конкурса ЮИД
«Безопасное колесо» –призеры (2024)
– Муниципальный этап международного экологического форума
«Зеленая планета» – призер (2021)
– Муниципальный этап всероссийского конкурса «Живая классика» –
1 призер (2021), 1 призер (2022)
– Муниципальный этап Большого всероссийского фестиваля детского
и юношеского творчества – диплом I степени, диплом II степени
(2022), диплом II степени (2024)
– Муниципальный этап Всероссийский детский фестиваль народной
культуры «Наследники традиций» – диплом II степени (2022),
диплом II степени в номинации «Декоративно-прикладное
творчество» (2024)
– Муниципальный этап школьной спортивной лиги среди школьных
спортивных клубов – 1 место (2024)
– Муниципальный этап республиканского фестиваля «Крымский
вальс» –диплом в номинации «За высокий уровень
исполнительского мастерства» (2024)
– Турнир по силовому многоборью на гимнастической перекладине
«Русский силомер» (2024) в личном первенстве – I место (2
возрастная категория), I место (3 возрастная категория), III место (4
возрастная категория)
13
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлениюи в целом)
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности
(критический
показатель)
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
14
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
• Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские преподаватели
ведут профильные занятия).
• Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
• Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ
(одна программа реализуется
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
•
•
•
15
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных компетенций
в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
• Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
• Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
• Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
• Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы
на базовом уровне проходят в
школах «у дома».
• Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
16
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
17
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
18
Управленческие
действия/решения
• Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
• Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
• Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
• Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
•
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.
•
•
•
19
профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление обучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
• Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
• Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
• Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
20
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
и представлений, направленных
на осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
• Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
• Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академических) способностей и
возможностей, познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые могут
служить основанием для
разработки ИУП.
• Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.
3
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
21
№
4
Показатель
оценивания
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Значение
оценивания
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
1
Магистральное
направление
«Знание»
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.
• Применение электронного учета
библиотечного фонда.
Образовательный
процесс
22
• Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
• Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
• Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
• Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
• Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля своевременного
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
5
6
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
23
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
• Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
24
Несовершенная
система
финансирования ИУП.
•
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
•
•
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
25
•
•
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определению профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.
•
•
•
26
взаимозачету образовательных
результатов.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.
•
•
•
7
Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
27
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
8
Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
28
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
10
Показатель
оценивания
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)
11
Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
29
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
• Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, включение в
измерительные материалы
заданий в формате ОГЭ,
проверяющих знания и умения,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
учебный год)
•
•
•
•
30
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
основного общего образования
и элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение тренинга
по заполнению бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебного года
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ динамики
результатов.
Прогнозирование результатов
ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ОГЭ, по решению типовых
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
•
•
•
31
заданий в формате ОГЭ,
консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к
ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
32
•
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
33
Дефициты
Управленческие
действия/решения
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
• Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
• Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для
работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
основного общего образования.
• Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ОГЭ.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.
13
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
34
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ЕГЭ.
Управленческие
действия/решения
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
• Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
• Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
• Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего образования и
получения аттестата об
основном общем образовании.
• Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, включение в
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
среднем общем
образовании
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
образования
35
Дефициты
Управленческие
действия/решения
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проферяющих знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
• Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ЕГЭ по
предмету, проведение тренинга
по заполнению бланков ЕГЭ.
• Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ динамики
результатов.
• Прогнозирование результатов
ЕГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
36
Управленческие
действия/решения
• Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ЕГЭ, по решению типовых
заданий в формате ЕГЭ,
консультаций по проблемным
темам.
• Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процедур дефицитам.
• Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ЕГЭ по
предмету.
• Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к
ЕГЭ.
• Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
• Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
37
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
преодоление неуспешности.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
38
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ЕГЭ.
• Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
• Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
• Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для
работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
• Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению среднего
общего образования и
получению аттестата о
среднем общем
образовании.
•
•
•
•
14
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
39
Не обеспечивается
реализация
внеурочной
•
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ЕГЭ.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения среднего
общего образования и
получения аттестата о среднем
общем образовании.
Организация выявления
способностей, склонностей
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
интересов и
потребностей
обучающихся
Дефициты
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
•
40
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий родителей
(законных представителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
41
Управленческие
действия/решения
• Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
• Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
• Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках
внеурочной деятельности.
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
№
15
Показатель
оценивания
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Значение
оценивания
Участие в
региональном
этапе
Балль
ная
оценк
а
2
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
42
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие
с образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
• Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
обучающихся
Дефициты
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
•
43
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Наличие
победителей и
2
Магистральное
направление
Обеспечение
удовлетворения
44
Недостаток
организации
Управленческие
действия/решения
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
• Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
• Создание системы работы с
одаренными детьми,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Всероссийской
олимпиады
школьников
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
«Знание»
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
•
45
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
•
•
•
•
•
46
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
• Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
• Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
47
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
деятельности, использование
новых форматов взаимодействия
с общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
• Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
• Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
48
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
• Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18
19
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
49
№
20
21
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
образования
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
всем вопросам
Обеспечено
полностью
Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
2
Магистральное
направление
«Знание»
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
50
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
• Разработка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
• Обеспечение
административного контроля.
• Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
программ
22
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
51
Управленческие
действия/решения
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
• Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психолого-
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
52
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
отсутствие
оснащенных ТСО
рабочих мест и
классов для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
•
•
•
•
25
Применение
Предусмотрено
1
Магистральное
Обеспечение
53
медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
№
26
Показатель
оценивания
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Значение
оценивания
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
Балль
ная
оценк
а
2
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
направление
«Знание»
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
54
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
• Обеспечение
административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования педагогических
работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
55
Дефициты
Управленческие
действия/решения
инвалидностью.
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных, профессиональных
и социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
56
№
27
Показатель
оценивания
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
Значение
оценивания
Не проводится
Балль
ная
оценк
а
0
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
57
Дефициты
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
Управленческие
действия/решения
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения
по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение
совершенствования
профессиональных компетенций
и последующих действий по
трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
№
Показатель
оценивания
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
58
Дефициты
Управленческие
действия/решения
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федера
льных методических событиях.
28
29
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
100%
обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию
и профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
59
№
30
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
3‒5 мероприятий
за учебный год
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Недостаточное
владение педагогами
разнообразными
видами технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность
педагогов к ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного
уровня
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации
обучающихся к
посещению школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
• Обеспечение корпоративного
обучения школьной команды.
Здоровьесберега
ющая среда
60
• Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное проектирование,
позволяющее расшколировать
пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие
команды и т.д.).
• Разработка общешкольной
программы/проекта по
организации просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
• Организация административного
контроля качества школьных
№
Показатель
оценивания
31
Реализация программы
здоровьесбережения
32
Наличие в
образовательной
Значение
оценивания
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
Да
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
Создание
условий для
61
Дефициты
Управленческие
действия/решения
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
• Разработка программы
профилактики деструктивного
поведения подростков.
• Организация профилактической
работы (система мер,
мероприятий) с обучающимися,
попавшими в группу риска
формирования зависимого
поведения по результатам
социально-психологического
тестирования.
• Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
№
33
Показатель
оценивания
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)
Значение
оценивания
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
Балль
ная
оценк
а
1
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
«Здоровье»
занятий
физической
культурой и
спортом
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
62
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
63
Управленческие
действия/решения
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
34
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают занятия
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
64
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Управленческие
действия/решения
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
• Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
постоянно
посещающих занятия
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
•
•
•
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
65
•
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
№
35
Показатель
оценивания
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
Значение
оценивания
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
Балль
ная
оценк
а
2
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
66
Дефициты
Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
Управленческие
действия/решения
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Организация административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление образовательной
деятельности по программам
дополнительного образования.
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к
участию в массовых
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Дефициты
Управленческие
действия/решения
мероприятиях.
•
•
•
•
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно67
•
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
спортивных
мероприятий.
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
68
Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
69
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
отчетного года
Дефициты
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
70
Управленческие
действия/решения
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
71
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
№
40
41
Показатель
оценивания
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
72
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
73
Управленческие
действия/решения
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.
• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
• Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
74
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
75
Управленческие
действия/решения
образования, в том числе
кружков, секций и др.
• Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
• Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к
дополнительным
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
42
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
76
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
•
•
•
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
77
Управленческие
действия/решения
• Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
• Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
направленностей.
дополнительного образования в
сетевой форме.
• При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
• Обеспечить деятельность по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
78
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
79
Дефициты
Управленческие
действия/решения
и естественно-научной
направленностей.
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
• При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
80
Управленческие
действия/решения
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
• Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
• Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественнонаучной направленностей.
• Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
• Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
• Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Не разработана
программа
технологического
кружка.
81
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
82
Управленческие
действия/решения
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
• Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
• Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
• Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению
и развитию).
• Внесение в положение об оплате
труда критериев
стимулирования педагогических
работников за работу по
выявлению, сопровождению и
развитию детской одаренности
• Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
Развитие
талантов
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
83
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
•
Недостаточная работа
по формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
•
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
•
•
•
•
84
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
85
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
№
45
Показатель
оценивания
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Значение
оценивания
Отсутствие
Балль
ная
оценк
а
0
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
86
Дефициты
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
• Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
87
Управленческие
действия/решения
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.).
• Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
• Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
направленностям.
• Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
• Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
88
• Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
46
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
89
Управленческие
действия/решения
•
•
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
•
Не сформирована
система
•
«IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Дефициты
Управленческие
действия/решения
воспитательной
работы школы.
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
90
• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.
• Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
школьных творческих
объединений.
91
Управленческие
действия/решения
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
92
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
1
Функционирование
школьного музея
Функционировани
е школьного
театра
Функционировани
е школьного музея
48
49
Функционирование
школьного хора
Функционировани
е школьного хора
1
50
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Функционировани
е школьного
медиацентра
1
От 10% до 29%
обучающихся
2
51
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
93
• Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
При разработке
дополнительных
94
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех
кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
• Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
• Изучение интересов,
потребностей, индивидуальных
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
95
Дефициты
Управленческие
действия/решения
общеобразовательных
программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
возможностей и склонностей
обучающихся.
• Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей
и склонностей обучающихся.
• Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
• Организация рекламной
кампании.
• Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и задачами
детского объединения,
правилами работы в нем,
перспективами личностного
развития.
• Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
• Проведение регулярного
мониторинга участия
№
52
Показатель
оценивания
Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Значение
оценивания
2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
Балль
ная
оценк
а
1
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
96
Дефициты
Мероприятия
школьных творческих
объединений не
учтены в календарном
плане воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за
реализацией программ
школьных творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных творческих
объединений.
Недостаточное
количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
Управленческие
действия/решения
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений.
• Включение мероприятий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной работы.
• Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ школьных
творческих объединений и
проведением мероприятий
школьных творческих
объединений.
• Создание ресурсных условий
для функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и т.д.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
• Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях, выпусках
газет, журналов и т. д.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений и мероприятий
(концерты, спектакли, выпуски
газет, журналов и т.д. )
• Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
• Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не реже
или более чем 2 раза в год.
• Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не реже
или более чем 2 раза в год.
• Организация рабочей группы из
руководителей всех школьных
творческих объединений для
Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных школьных
творческих
объединениях.
Отсутствуют планы
мероприятий
отдельных школьных
творческих
объединений.
Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
97
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
объединений
53
54
55
56
57
58
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием
2
Магистральное
направление
Организация
воспитательной
98
Не организован
административный
Управленческие
действия/решения
согласования календарного
плана мероприятий школьных
творческих объединений.
• Внесение изменений в план
административного контроля,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
«Воспитание»
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
деятельности
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
В
общеобразовательной
организации не
99
•
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного
с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов вовлечения
семей в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
Отсутствует работа по
регламентированным
формам
100
•
федеральной рабочей
программы воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии
по урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
• Разработка тематических
родительские собрания в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и
воспитания.
• Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
101
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
102
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
• Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные
занятия.
• Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
• Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов,
врачей, социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
• Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
№
59
Показатель
оценивания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
Значение
оценивания
Отсутствие
Балль
ная
оценк
а
0
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
103
Дефициты
Низкая
организационная и
творческая активность
управления
Управленческие
действия/решения
• Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
• Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
• Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
• Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
• Создание проектной группы для
проведения конкурса по
разработке школьной
символики.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
элементы школьного
костюма и т. п.)
104
Дефициты
Управленческие
действия/решения
образовательной
организацией.
• Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы этикета
в общеобразовательной
организации.
• Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты.
• Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
других участников
образовательных отношений по
разработке школьной
символики.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Не обеспечено
использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и
т. п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.
60
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
105
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
Управленческие
действия/решения
• Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
иных решений.
• Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в вопросах
использовании школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и
т. п.)
• Организация рабочей группы по
разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
• Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
106
• Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
• Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
107
Дефициты
Управленческие
действия/решения
реализации программ
по туризму,
отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
• Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
• Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
• Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
• Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
• Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
61
62
65
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
108
№
66
67
Показатель
оценивания
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся
в волонтерском
движении
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
70
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
«Воспитание»
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
Сопровождение
109
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
71
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
Нет
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Балль
ная
оценк
а
0
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
направление
«Профориентац
ия»
выбора
профессии
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
110
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального определения
обучающихся, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей.
72
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
111
Управленческие
действия/решения
обучению и успешной
социализации.
• Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным
таймингом и т. д.
• Повышение уровня
профессиональных компетенций
управленческой команды по
установлению внешних деловых
связей, взаимодействия с
образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
№
73
74
75
76
77
Показатель
оценивания
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
• Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных
Сопровождение
выбора
профессии
112
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
площадках
Дефициты
Управленческие
действия/решения
проб на региональных
площадках.
•
•
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
•
•
Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
113
•
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки региона
на профессиональные пробы.
Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационной работы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному
производству.
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
проведения
профессиональных
проб.
78
79
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
114
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Управленческие
действия/решения
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
• Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии одновременно
с общим образованием.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• В рамках реализации программы
по воспитанию организация
встреч обучающихся с
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.
115
Управленческие
действия/решения
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
• Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
• Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
• Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
• Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
• Организация административного
контроля за реализацией
программ.
• Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
80
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
116
№
81
82
Показатель
оценивания
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов; наличие
в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в
данном направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
117
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
118
Управленческие
действия/решения
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по
профессиональному мастерству.
• Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых
в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
119
№
84
85
86
87
Показатель
оценивания
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
120
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
88
Показатель
оценивания
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
2
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
121
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
• Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
• Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
• Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
122
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных затруднений
и потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностики,
разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
89
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
•
•
•
123
дефицитов на основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений
и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических
работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
•
124
руководителем образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
предметных методических
объединений и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
125
общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методическим
сопровождением.
Разработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля за
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
• Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
90
91
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
Развитие и
повышение
квалификации
126
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
№
Показатель
оценивания
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
команда»
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
127
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
128
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
92
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
129
Низкая доля
педагогических
работников и
•
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
№
Показатель
оценивания
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Школьная
команда»
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
в сфере воспитания
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
130
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
131
профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным программам
в сфере воспитания.
93
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
132
№
94
Показатель
оценивания
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Нет
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного
изучения предмета,
профильного
обучения.
Не созданы условия
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
• Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
• Разработка положения о
кадровом резерве.
Развитие и
повышение
квалификации
133
• Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии,
биологии) .
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.
• Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
• Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
134
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
135
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация административного
контроля обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
• Создание условий (финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
• Обеспечение
административного контроля за
организацией обучения и
созданием условий для обучения
учителей математики, физики,
136
№
95
Показатель
оценивания
Участие педагогов в
конкурсном движении
Значение
оценивания
Участие на
региональном
уровне
Балль
ная
оценк
а
2
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Дефициты
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
137
информатики, химии, биологии
по дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
•
138
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет
в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
•
•
139
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
96
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
•
•
•
•
140
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
141
Управленческие
действия/решения
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
• Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
• Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
• Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
•
•
•
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
142
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).
№
98
99
Показатель
оценивания
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крити
ческий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
90% обучающихся
и более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
143
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
10
0
10
1
Показатель
оценивания
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
• Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
144
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Дефициты
Управленческие
действия/решения
обучающихся.
•
•
•
10
2
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
145
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
•
•
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
10
4
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Оказание психологоРеализуется
педагогической
психологопомощи целевым
педагогическая
группам обучающихся
программа и (или)
(испытывающим
комплекс
трудности в обучении;
мероприятий для
находящимся в трудной каждой из целевых
жизненной ситуации;
групп
детям-сиротам и детям, обучающихся
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
Управленческие
действия/решения
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителя-логопеда).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
стандарту Педагогдефектолог
10
3
Дефициты
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
146
№
10
5
10
6
10
7
Показатель
оценивания
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и иное)
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
147
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
Показатель
оценивания
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
11
0
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич
еский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
11
1
Значение
оценивания
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
Да
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
148
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
11
2
11
3
Показатель
оценивания
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя
школа»
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
• Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных общеобразовательных
программ.
• Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
• Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
149
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
150
Управленческие
действия/решения
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
• Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
• Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
• Оказание методической
помощи, изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
• Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.
151
Управленческие
действия/решения
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
• Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.
• Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников по
вопросам работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
• Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических,
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
152
Управленческие
действия/решения
формируемых с использованием
цифровых технологий.
• Обеспечение в рабочих
программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп пользователей,
представленными в электронном
(цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
• Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
№
11
4
Показатель
оценивания
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Значение
оценивания
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»
Балль
ная
оценк
а
2
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Дефициты
Управленческие
действия/решения
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
• Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
153
• Назначение администратора
ИКОП из числа педагогических
работников образовательной
организации для сопровождения
и координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
• Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе
Сферум, направление
официальной заявки.
• Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной деятельности
на платформу Сферум.
• Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
154
Дефициты
Управленческие
действия/решения
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы
в части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
• Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
• Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
• Информирование обучающихся
и их родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе.
• Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
155
Управленческие
действия/решения
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.
• Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
156
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
• Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
• Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум
в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
157
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
• Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных
из педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
• Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
11
5
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Частично
соответствует
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
158
Управленческие
действия/решения
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
• Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением
качества интернет-соединения.
• Коррекция плана
административного контроля.
• Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
• Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
• Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
• Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
среды.
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
159
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
160
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
•
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
•
Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
•
•
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
161
Дефициты
Управленческие
действия/решения
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
• Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
№
116
117
118
Показатель
оценивания
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
Значение
оценивания
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Балль
ная
оценк
а
1
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
не функционирует
школьный
библиотечный
0
Ключевое
условие
«Образовательн
Организация
внутришкольног
о пространства
162
Дефициты
Управленческие
действия/решения
использования
оборудования.
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Коррекция плана
административного контроля.
• Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Отсутствует
помещение для
организации
• Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
информационного
центра
информационный
центр
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
ая среда»
школьного
библиотечного
информационного
центра.
163
Управленческие
действия/решения
Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
•
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
•
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
•
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
•
•
информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу со
STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта других
ОО, разработка модель
образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Старение
библиотечного фонда.
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций,
возложенных на ИБЦ,
не осуществляется
одним библиотекарем.
Недостаток
профессиональной
компетенции
работника библиотеки
в организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
164
• Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
• Внесение в график повышения
квалификации систематического
обучения библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при работе в
ИБЦ.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствие
программы развития
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
120 Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
119
Наличие
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функционирован
ие школы
полного дня
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
165
Управленческие
действия/решения
в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
• Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.
№
121
Показатель
оценивания
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
Магистрально Критерий
е
направление,
ключевое
условие
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2 Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
•
Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
МБОУ г. Керчи РК «Школа № 2» является образовательной организацией в системе образования муниципального образованиягорода
Керчи. Одной из возможных причин является дефицит педагогических кадров.
•
№
1
2
3
4
5
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
Полученный результат
Планируемый результат, описание
ключевое условие
(описание и количество баллов)
Знание
32
Создание условий для получения качественного
образования для всех обучающихся, в то числе
обучающимся с ОВЗ. Реализация сетевой формы
организации обучения
Воспитание
18
Увеличение направлений воспитательной работы,
привлечение большего количества учащихся, педагогов,
родителей к реализации воспитательных задач.
Здоровье
15
Обеспечение реализации дополнительных
общеобразовательных программ спортивногонаправления.
Выполнение методических рекомендаций по развитию
Творчество
18
Магистрального направления
Выполнение рекомендаций по развитию
Профориентация
10
166
Магистрального направления
6
Учитель. Школьная команда
18
7
Школьный климат
16
8
Образовательная среда
15
Разработка методик по подготовке к участию педагогов в
конкурсах профессионального мастерства, участию в
семинарах, научно- практических конференциях по обмену
опытом. Разработка индивидуальных образовательных
маршрутов для педагогов с целью профессионального
роста, аттестации на первую и высшую категории,
методиста, педагога-наставника.
Выполнение методических рекомендаций по развитию
Магистрального направления
Обеспечение доступа к оцифрованным учебникам в
рамках использования ИКОП «Сф ерум», ФГИС «Моя
школа», введениеправил по использованию мобильных
устройств и устройств связи.
167
Результаты проблемноориентированного анализа:
Магистральные направления и
Ключевые условия
Знание
Воспитание
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
Сильные стороны
ВСОКО
Система работы
Слабые стороны
Работа с детьми с
ОВЗ
Позиция родителей
Оценка перспектив развития с
учетом изменения внешних факторов
благоприятные
возможности
Система
взаимодействия
Создание условий
риски
Снижение мотивации
Влияние социума
Спортивные
достижения
формирование
эстетических качеств
здоровьесберегающий
потенциал урока
Интерьер ОО
Профориентация
Система работы
практика
развитие профильного
обучения
конкуренция
Учитель. Школьная команда
Система работы
Дефицит кадров
профессиональный
рост
Несоответствие целей
система тесного
взаимодействия всех
участников учебновоспитательного
процесса
ВСОКО
Недостаточное
педагогическое
сопровождение
Создание единого
учебно-воспитательного
пространства
Малый штат узких
специалистов
Работа с детьми с
ОВЗ
Система взаимодействия
Снижение мотивации
Здоровье
Творчество
Школьный климат
Образовательная среда
168
материальноЭкология,
техническое оснащение
условияпроживания
Невысокий культурный
профессионализм
уровень
педагогов
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
• Построить систему профессионального развития педагогов и руководителей, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
• Формировать
предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
• Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
• Развивать механизмы взаимодействия с семьей.
• Проанализировать и усовершенствовать внутришкольную систему оценки качества образования.
• Проанализировать результаты независимой оценки качестваобразования и разработать механизмы их улучшения.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
1.Знание: качество и объективность
Название
подпрограмм
(проектов)
Задачи
Современная школа
Ожидаемые
результаты
Наличие программы, плана мероприятий по развитию инклюзивного образования.
Откорректированные специальные образовательные программы.Утвержденные индивидуальные образовательные
маршруты дляобучающихся с учетом образовательных потребностей.
Оснащение материально-технической базы ОО (наличие предметных классов, лабораторного оборудования,
мобильныхклассов)
100% повышение квалификации педагогов
Сроки реализации
01.09.2024 – 01.09.2029
1. Развитие вариативности образовательного процесса дляобеспечения полноценной инклюзии.
2. Оснащение материально-техническими средствами обучения
Перечень
мероприятий
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,
внебюджет,
соотнесение с
муниципальным,
региональным
финансированием)
Целевые
индикаторы
Результативности
реализации
Система оценки
результатови
контроля за
реализацией
Название
Подпрограмм
(проектов)
Задачи
Ожидаемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
Создание рабочей группы, разработка программы, плана мероприятий по развитию инклюзивного образования
Корректирование использующихся специальных образовательных программ
Разработать индивидуальные образовательные маршруты для обучающихся с учетом образовательных потребностей
Составление графика прохождения курсовой подготовки
Поиск поставщиков для оснащения материально-технической базы Заключение договоров и приобретении
оборудования материально-технической базы
Установка оборудования, введение вэксплуатацию
Бюджет, внебюджет
Единые методически материалы для образовательного процесса
(100% по всем предметным областям).
Мониторинг исполнения
Наследие
Оптимизация деятельности в сфере воспитания
Функционирование школьного военно-патриотического клуба
01.09.2024 – 01.09.2029
Создать школьный военно-патриотический клуб
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,
внебюджет,
соотнесение с
муниципальным,
Региональным
финансированием)
Целевые
индикаторы
Результативности
реализации
Система оценки
результатов и
контроляза
реализацией
Название
подпрограмм
(проектов)
Задачи
Бюджет, внебюджет
Ожидаемые
результаты
Более 10 видов спорта, культивируемых в ШСК
Более 30% обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденныйприказом, соответствующий его возрастной категории
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
01.09.2024 – 01.09.2029
Заключить договора о сетевом взаимодействии с социальнымипартнерами
Отбор обучающихся по возрастным категориям на сдачунормативов ГТО
Оформление документов для получения знаков ГТО обучающимися в разныхвозрастныхкатегор иях
Участие воспитанников школьного военно-патриотического клуба вмероприятиях военно-патриотической
направленности
Мониторинг исполнения
Наше здоровье в наших руках
1. Увеличить количество направлений школьного спортивного клуба
2. Увеличение количества обучающихся, имеющих знак ГТО
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,
внебюджет,
соотнесение с
муниципальным,
региональным
финансированием)
Целевые
индикаторы
Результативности
реализации
Система оценки
результатов и
контроляза
реализацией
Бюджет
Количество договоров о сетевом взаимодействии, заключенных между ШСК и социальными партнерами, количество
знаков ГТО
Более 10 видов спорта, культивируемых в ШСК
Мониторинг удовлетворенности школьной общественности качеством работы ШСК
4.Творчество
Название
подпрограмм(
проектов)
Задачи
Ожидаемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
Творчество в каждом из нас
Создание школьного музыкального коллектива
Функционирование школьного музыкального коллектива
01.91.2024 – 01.09.2029
Разработать дополнительные общеобразовательные программы по музыкальному направлению
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,внебюдж
ет,соотнесение с
муниципальным,р
егиональным
финансированием)
Бюджет
Целевые
индикаторы
Результативности
реализации
Система оценки
результатови
контроля за
реализацией
Участие школьного музыкального коллектива в мероприятиях
Мониторинг исполнения
5.Профориентация
Название
подпрограмм
(проектов)
Задачи
Ожидаемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
Кадры будущего
1. Участие в проекте «Билет в будущее»
Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее», в том числе на базе предприятий–
партнеров
Участие в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее»
Обучение педагогов по программе педагогов-навигаторов
Проведение мероприятий ежегодно
Принять участие в фестивале профессий рамках проекта «Билет в будущее»
Обучить педагогов-навигаторов на платформе «Билет в будущее»
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,
внебюджет,
соотнесение с
муниципальным,
региональным
финансированием)
Целевые
индикаторы
результативности
реализации
Система оценки
результатов и
Контроля за
реализацией
Название
подпрограмм
(проектов)
Задачи
Бюджет, внебюджет
Ожидаемые
результаты
100% повышение квалификации управленческой команды
100% прохождение диагностики функциональной грамотностиуправленческой команды
Не менее 80 % повышения квалификации педагогическихработников по компетенции ЦОС
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
01.09.2024 – 01.09.2029
Повышение квалификации управленческой команды
Диагностика функциональной грамотности управленческойкоманды
Повышение квалификации педагогических работников по компетенции ЦОС
Отзывы об участии в мероприятиях, количество педагогов-навигаторов
Мониторинг исполнения, мониторинг удовлетворенности школьной общественности качеством профориентационной
работы
Школьная педагогическая команда
Повысить квалификацию управленческой команды и педагогического коллектива
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,
внебюджет,
соотнесение с
муниципальным,р
егиональным
финансированием)
Целевые
индикаторы
Результативности
реализации
Система оценки
результатов и
контроляза
реализацией
Названиеподп
рограмм(проектов)
Бюджет
Задачи
1. Разработать антибуллинговые программы
2. Оформить креативное пространство школы
Наличие школьной антибуллинговой программы
Ожидаемые
результаты
Количество педагогических работников, повысившихквалификацию
Мониторинг исполнения
Школа– территория комфорта
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
01.09.2024 – 01.09.2029
Разработка школьной антибуллинговой программы
Проведение ремонтных работ внутреннего пространства школы.
Проведение школьного конкурса проектов «Говорящие стены» Реализация проектов
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,
внебюджет,
соотнесение с
муниципальным,
Бюджет, внебюджет
региональным
финансированием)
Целевые
индикаторы
результативности
реализации
Система оценки
результатов и
контроляза
реализацией
Название
подпрограмм
(проектов)
Задачи
Ожидаемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
Ресурсноеобеспеч
ениереализации(б
юджет,внебюджет
,соотнесение
смуниципальным,
региональным
финансированием)
Целевые
индикаторы
результативностир
еализации
Наличие антибуллинговых программ, оформлено креативное пространство школы
Мониторинг удовлетворенности школьной общественностиуровнем комфорта
Цифровизация
1. Перейти на использование ФГИС «Моя школа»
2. Оснастить100% учебных классов СОИ (средствами отображения информации)
Использование ФГИС «Моя школа»
Оснащенность100% учебных классов СОИ
Введение правил по использованию мобильными устройствами и устройствами связи
01.09.2024 – 01.09.2029
Обучение педагогических работников по использованию ФГИС «Моя школа»
Заключение договоров и приобретение СОИ.
Установка СОИ,введение в эксплуатацию
Разработка локального акта по правилам использования мобильных устройств и средств связи
Бюджет, внебюджет
Процент кабинетов, оснащенных СОИ
Система оценки
результатов и
контроляза
реализацией
Мониторинг исполнения
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры исодержания образовательного процесса
с учетом внедрения инновационных подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения и развитиепроектной деятельности обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными и
метапредметными технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и
федеральных профессиональных мероприятиях.
6. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается последующим показателям:
- результативность деятельности школы согласно Программе развития;
- продуктивность и результативность Образовательных программ;
- итоги проверок Роспотребнадзора и других проверок отдела образования;
- эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной, методической, административной и
хозяйственной деятельности, проведение мониторингов, принятие стратегических значимых решений, представленных в ежегодных
публичных докладах.
Качествообразовательныхдостиженийоцениваетсяпоследующимпоказателям: результаты:
• Государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
• Промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинги диагностикаобученности);
• Мониторинговых исследований: качества знаний обучающихся 4-хклассов по русскому языку, математике и чтению,
окружающему миру;
• готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов;
• обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
• участия и результативности работы в школьных, муниципальных предметныхолимпиад, конкурсах, соревнованиях,
фестивалях, проектах и пр.;
• итогов ВПР, мониторинговых работ.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
•
•
•
•
образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
отношение к учебным предметам;
удовлетворенность образованием;
степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие вовнеурочной деятельности и т.д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
• система приема обучающихся в школу;
• конкурентоспособность школы;
• открытость деятельности школы для родителей и общественныхорганизаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
• отношение педагога к инновационной работе;
• активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности;
• готовность учителя к повышению педагогического мастерства;
• знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;
• образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличникимедалисты, победители олимпиад, конкурсов,
смотров, фестивалей;
• организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
• участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т.д.;
• личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оцениваетсяпо следующим показателям:
• наличие и в перспективе расширение, а также обновление паркамультимедийной и интерактивной техники;
• программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
• оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием,средствами обучения и мебелью;
• обеспеченность методической и учебной литературой. Комфортность обучения оценивается
последующим показателям:
• соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением в соответствии с нормативными документами;
• соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание, оборудование
• помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим
общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;
• выполнение предписаний надзорных органов соответствующий морально- психологический климат.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
• эффективность взаимодействия школы с родителями, выпускниками ипрофессиональным сообществом;
• репутация (рейтинг) школы на различных уровнях;
• качество публичных докладов и их доступность широкой общественности;
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
• регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиеническихпрофилактических мероприятий,
медицинских осмотров;
• частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
• эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие
программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т.д.);
• состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по уровню физического развития, группам здоровья,
группам физической культуры)
• количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
• степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательныйпроцесс;
• демократичность характера планирования воспитательной работы (участие всоставлении планов тех, кто планирует, и тех, для
кого планируют);
• охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
• наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности
• удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики результатов
воспитания;
• положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность школой, классом, обучением,
организацией досуга, отношениямис родителями, сверстниками и педагогами);
• наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
• участие классов в школьных мероприятиях;
• участие школы в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям:
•
•
•
•
объективность и открытость введения новой системы оплаты труда;
объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
наполняемость классов;
продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год;
• объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследованийфинансово-хозяйственной деятельности
вышестоящими и другими организациями.
Министерство просвещения Российской Федерации 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) 
Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзор) 
Министерство образования, науки и молодёжи Республики Крым 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный интернет-портал правовой информации 
Телефоны "горячих линий", главы РК и Председателя Совета министров РК 
Горячая линия МВД по Республике Крым 